Vídeos que gosto

Tocando em frente - Almir Sater


Eu sei que vou te amar - Vinícius de Moraes


Pedaço de Mim - Chico Buarque e ZiziPosse

Vídeos educacionais

Atividade de Português

COLÉGIO ESTADUAL GOVERNADOR LUIZ VIANA FILHO.
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFª : IANE MARGARETH
ALUNO:____________________________________SÉRIE________

COMPLETE COM FRASES INTERESSANTES

· Caminho sozinho pelas ruas da cidade, olho em volta e observo que.....................................................................................................................·
Hoje eu queria apenas.....................................................................................·
É muito difícil nos dias de hoje.......................................................................·
Depois de um dia cansativo eu gosto de......................................................................................................................·
Ah! Como eu gostaria de................................................................................·
Meu dia fica completo quando eu.......................................................................................................................·
Quando estou triste, gosto de.......................................................................................................................·
Neste momento a primeira sensação que tenho é..........................................................................................................................·
Quando estou em paz comigo mesmo gosto de........................................................................................................................·
Como eu gostaria de reviver o dia.......................................................................................................................·
Dias felizes são aqueles em que eu acordo e..........................................................................................................................·
O meu maior sonho é.......................................................................................·
A minha felicidade eu gostaria de dividir..................................................................................................................·
Minha maior alegria é....................................................................................... ·
Quando estou cansado e quero sair da rotina eu.........................................................................................................................·
Eu me sinto completamente feliz quando.................................................................................................................·
Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi.........................................................................................................................·
Nesta cidade a gente passa, a gente olha, a gente....................................................................................................................·
Quando abro a janela do meu quarto eu vejo......................................................................................................................·
Se o tempo voltasse atrás eu gostaria................................................................................................................

Jogo da Memória - Introduzir Verbos

JOGO DA MEMÓRIA

1. Eu ________________ na piscina.
2. Tu ___________________no mar?
3. O relógio _______________ a hora certa.
4. Nós ________________ na porta: toc...toc...toc...
5. Vós ________________________agora?
6. Eles __________________ de trem.
7. Eu ________________ no mar.
8. Tu ______________________na piscina!
9. Papai _________________o carro.
10. Nós ____________________maçãs na feira ontem.
11. Vós ___________________o bolo?
12. Os jovens _____________________o ovo de chocolate.
13. Amanhã, eu ____________________para São Paulo.
14. Tu ____________________o bolo?
15. Ele __________________ no lago.
16. Nós ___________________na competição.
17. Vós____________________ a casa!
18. Papai e mamãe _____________________roupas numa loja.

DICAS

1. 1ª pessoa, singular, presente.
2. 2ª pessoa, singular, presente.
3. 3ª pessoa, singular, presente.
4. 1ª pessoa, plural, presente.
5. 2ª pessoa, plural, presente.
6. 3ª pessoa, plural, presente.
7. 1ª pessoa, singular, passado.
8. 2ª pessoa, singular, passado.
9. 3ª pessoa, singular, passado.
10. 1ª pessoa, plural, passado.
11. 2ª pessoa, plural, passado.
12. 3ª pessoa, plural, passado.
13. 1ª pessoa, singular, futuro.
14. 2ª pessoa, singular, futuro.
15. 3ª pessoa, singular, futuro.
16. 1ª pessoa, plural, futuro.
17. 2ª pessoa, plural, futuro.
18. 3ª pessoa, plural, futuro.

Atividade de Redação

HISTÓRIAS DE HOJE E SEMPRE

1. Escrever um conto maravilhoso, seguindo as características que foram dadas pelo professor.

Equipe nº 01
Era uma vez uma menina que se chamava Chapeuzinho Amarelo e morria de medo de lobo.

Equipe nº 02
No meio de uma floresta densa e escura, viviam felizes quatro porquinhos músicos e cantores

Equipe nº 03
E de uma ninhada de patos nasceu um patinho lindo, que era elogiado por sua beleza, simpatia e inteligência por todos os animais. Um cisne feio e invejoso...

Equipe nº 04
Na hora do baile real, a irmã mais velha de Cinderela foi à horta apanhar hortelã para mastigar e ficar com o hálito cheiroso. A fada madrinha de Cinderela, por ser míope e ter esquecido os óculos na Terra do Encanto, confundiu a irmã com a afilhada e então...

Equipe nº 05
João e Maria não tem coração: abandonaram os pais, velhinhos e sem força para trabalhar, numa rua movimentada de uma grande cidade

Equipe nº 06
A Bela Adormecida acha que dormir é a chave para ser sempre bela e jovem. Então, em qualquer cantinho e a qualquer hora, ela dorme ... dorme ... dorme ...

Equipe nº 07
Branca de Neve é feia e tem uma raiva danada da rainha por ser tão bela e bondosa. Não ouve seus conselhos e fez amizade com uma turma da pesada.

Resenha - Adeus professor, Adeus professora?

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, Adeus Professora? Novas tecnolo-
gias educacionais e profissão docente. / José Carlos Libâneo, 4.ed. – São /
Paulo: Cortez, 2000 – (Coleção Questões da Nossa Época; v. 67 )

Iane Margareth Teixeira Fernandes Abreu*


Adeus professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente é um livro escrito por José Carlos Libâneo. Nessa obra, o autor analisa, com competência e objetividade, os requisitos básicos para que os novos profissionais da educação possam ser inseridos no mercado de trabalho com competência e habilidade. O livro estruturalmente está dividido em 3 capítulos, cada capítulo sub-dividido em temas. O autor narra os fatos na Ciência da Razão Temporal, numa concepção Crítico-Dialética entre o concreto e o abstrato, em uma abordagem Crítica-Social dos conteúdos, em que os objetivos de conhecimentos são relacionados com outros fatos e fenômenos da realidade, isto é, contextualizar um tema com a prática da realidade.. Nessa perspectiva dialógica , Libâneo evidencia suas idéias sobre as novas exigências educacionais para os professores, fomentando as reflexões que cada professor deverá incorporar para acompanhar as mudanças. Cabe ao professor assumir a mediação das interações professor-aluno-tecnologia de modo que o aluno possa construir o seu conhecimento em um ambiente desafiador, em que os professores com as novas tecnologias possam desenvolver a autonomia, criatividade, criticidade e auto-estima dos alunos.
O primeiro capítulo intilulado: Profissão Professor ou Adeus Professor, Adeus Professora? Exigências educacionais contemporâneas e novas atitudes docentes, está dividido em três temas. Neste capítulo Libâneo aborda que estamos vivendo uma crise em todos os setores nesta sociedade denominada pós-moderna, dos mais complexos paradigmas da era da globalização; envolvendo ciência, técnica e tecnologia, marcada pelos avanços na comunicação e na informática e por outras tantas transformações tecnológicas e científicas, provocando profundas mudanças econômicas, sociais, políticas, culturais e também educacionais. E para que possamos ser inseridos nesta nova sociedade é preciso criar uma nova escola que realmente possa aceder à informações, conhecimentos e valores que a Sociedade da Informação e do Conhecimento nos trouxe de forma galopante. Neste contexto dialético é que Libâneo evidencia a importância do Professor como peça fundamental importância para a mediação, articulação, socialização e sistematização dos conhecimentos, na internalização dos saberes.
É preciso que este novo professor que ora surge possa atender estes novos tempos com uma: sólida formação cultural; capacidade de aprender a aprender; estar aberto às mudanças; competências para saber agir; habilidades comunicativas; domínio de linguagens informacional; habilidades de articular as aulas, levando os alunos à terem capacidade de interpretar e intervir na realidade, tendo como princípio do trabalho a pesquisa na educação com o uso de livros, revistas, jornais, cd-rom e a Internet como um Eldorado desta nova era, em conexão com as mídias e as multimídias; capacidade de empreender; domínio da informática e outros idiomas. Libâneo aborda de modo crítico e reflexivo um conjunto de atividades de aprendizagem profissional, social e cultural para a inserção deste novo professor que essa escola o exige; em que estas características são pertinentes à esse profissional atuar na era da globalização.
O segundo capítulo denominado: As novas tecnologias da comunicação e informação, a escola e os professores, está subdividido em 3 temas. Neste capítulo o autor faz uma reflexão pedagógica, em que a Educação e a Comunicação sempre andaram juntas, mas não são as mesmas coisas. Nesta sociedade globalizada, vivenciada com este novo paradigma no setor educacional, com os meios de informação e comunicação, denominada Novas Tecnologias da Comunicação e Informação – NTCI – provocou uma mudança muito rápida nas escolas e os professores têm resistido às novas tecnologias por vários fatores. Diante desta complexidade é preciso que nós professores saímos da mesmice em que nos encontramos, acompanhando as mudanças tecnológicas para que possamos ser cidadãos informatizados e conscientizados nas novas tecnologias da informação e da comunicação, e que realmente façamos a diferença com a educação. A escola hoje é de perspectiva, afinal vivemos e percebemos o mundo hoje de forma dialética, em profundas mutações e mudanças, é preciso que os professores quebrem os velhos paradigmas, busquem a inovação, a criatividade, a iniciatividade, a criticidade, motivem seus alunos, permita um ensino de excelência em que possa dar oportunidades à todos alunos desenvolverem suas potencialidades; como alguns professores já estão fazendo, tornando o ensino atrativo e de qualidade, é preciso a conscientização de uma nova maneira de ensinar, uma postura pedagógica, que deve levar os alunos a descobrir, investigar, discutir, interpretar e raciocinar. Para essa nova maneira de ensinar Libâneo propõe aos professores uma nova postura pedagógica de trabalho, na qual os conteúdos, conectados a uma problemática do contexto social, político ou econômico da criança, desenvolvem-se através de Projetos de Trabalho, significando uma mudança de postura, uma outra maneira de repensar a prática pedagógica e as teorias que a embasam.
Segundo Lúcia Helena Alvarez Leite[1], o estudante no Trabalho com Projetos, aprende participando, formulando problemas, tomando atitudes diante dos fatos, investigando, construindo novos conceitos, informações e escolhendo os procedimentos quando se vê diante da necessidade de resolver questões.
Portanto, para Libâneo é preciso que os professores realmente integrem à esta Sociedade da Informação e da Comunicação de forma que possam fomentar uma reflexão crítica e questionadora em busca de novas competências e habilidades ligadas à produção social, em que a escola convencional, de quadro e giz, não tem mais espaço nesta Sociedade Informacional. Neste capítulo Libâneo aborda de forma significativa: - as necessidades de adaptar-se ao novo paradigma; a multiplicidade dos meios de Comunicação na Sociedade Informacional e a morte da escola; - o uso da tecnologia informática na escola e a substituição da relação docente; - o impacto das NTCI na escola e a pouca receptividade dos professores em relação à essas inovações tecnológicas.
O capítulo três, intitulado: Sobre a qualidade de ensino e sistema de formação incial e continuada de Professores subdividida em 3 temas. Libâneo faz uma exposição crítica de que ao introjetarmos nesta nova sociedade neoliberal, muitos ficarão excluídos, ficarão à margem do processo educacional, uma vez que, a proposta de procura é maior que a oferta. Segundo ele é urgente que o professor assuma com dignidade e fidedignidade os requisitos profissionais e éticos para a otimização do ensino/aprendizagem, se não assumir com compromisso e competência aos novos requisitos: estarem continuamente em uma boa formação continuada do professor, que se realiza na articulação entre a exploração da tecnologia computacional, a ação pedagógica com o uso do computador e as teorias educacionais, elevando o nível de cultura e informações.. Este professor ressurgirá com mais vigor, competência e habilidades, pois sendo um professor mediador deverá gerar e gerir suas idéias, concectando-as rapidamente às mudanças; tornando o ato de ensinar e o processo de aprender dinâmico, eficaz e interessante, que respeite as diferenças culturais existentes nos alunos, tendo a capacidade de incorporar às mudanças tecnológicas, tomando decisões, resolvendo os problemas, encarando os desafios, trabalhando com seus alunos em equipes de forma interdisciplinar e contextualizada pois, agora a escola é para a vida, serão as competências, qualidades, valores e habilidades que irão determinar o sucesso ou o fracasso desta nova geração.
Esta obra é grande relevância para a educação, pois discute os requisitos que a Sociedade da Informação e da Comunicação transforma a estrutura da escola e da sala de aula, como espaço privilegiado do saber, demandando uma postura de trabalho pedagógico dos professores para que possam acompanhar e transformar esta escola que está apática, desmotivada, descontextualizada da Sociedade. Nesta obra de Libâneo , ele aborda com objetividade a construção de um novo ambiente de aprendizagem e articulador do saber, o grande desafio de hoje é integrar conscientemente, criativamente, criticamente a escola, professores e alunos no universo da Sociedade globalizada.
Parabenizamos Libâneo por esta grandiosa obra que trouxe à educação, constatamos que a rápida evolução tecnológica nos leva a situações inovadoras, que visa requalificar toda a sociedade, principalmente o professor que prepara crianças, jovens e adultos para as novas competências e habilidades para a inserção dos mesmos nesta “Sociedade da Informação” movidas pela Revolução das Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação.
Como diz Valente[2]:
“A presença de novas tecnologias no setor educacional requer profundas modificações frente às exigências de competitividade que marca o mercado globalizado, tornando imperativa uma transformação qualitativa em termos de formação e preparação do aluno, (re) qualificação do professor e atualização do currículo escolar. Para vencer tal desafio do mundo contemporâneo, o educador precisa ser e formar profissionais capazes de estabelecer uma linha de equilíbrio entre as exigências de uma nova sociedade cada vez mais tecnológica e a premência humana por encontrar em si e na vida, uma significação mais profunda que possa diferenciar o papel do homem e o papel da máquina com a visão de complementação e não de substituição.”




* Mestranda em Ciências da Educação pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, em Guanambi-Bahia.
[1] Artigo sobre Projetos de Trabalho: Técnica de ensino ou postura pedagógica. Publicada no Caderno da TV ESCOLA, nº 03/1998.
[2] VALENTE, José Armando (org). Computadores e conhecimento: repensando a educação. Campinas-SP. Gráfica Central da Unicamp, 1993, p.26

A INSERÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NAS ESCOLAS

Atuando há vinte e oito anos no campo educacional de escolas públicas, com adolescentes de baixo poder aquisitivo do município de Guanambi-Bahia, com baixo nível de escolaridade, problemas familiares e sociais, dificuldades de concentração e de aprendizagem e, conseqüentemente, baixa auto-estima, como regente, diretora e agora coordenadora de curso normal, venho constatando a cada dia que há uma diferença muito grande entre o ritmo da vida e o da escola. Esta se encontra lenta, defasada, atrasada, frente aos avanços tecnológicos e das informações que evoluem momentaneamente com a internet, revistas, jornais, clubes, filmes e, para agravar ainda mais este quadro de morosidade, os alunos que permanecem neste espaço da escola não têm motivações, interesses, prazer, para produzir e disseminar seus conhecimentos. Isto me angustia muito, razão pela qual quero desenvolver a pesquisa, encontrando uma saída para este caos, tornando um ensino mais motivador, encantador, estimulador, tirando longas fórmulas cansativas para memorizar e sem utilidades na vida prática, por um ensino com software aplicativo; em vez do ensino mecânico, o lúdico, em vez do teórico massante, o prático com computadores, onde os alunos sejam produtores de seu conhecimento e não reprodutores e copiadores de conhecimentos passados por professores. Vive-se novos paradigmas de produção em todos os setores, na economia, com a globalização e a mundialização dos mercados; há uma tendência de intelectualização e criatividade de todo o processo econômico, político, social, ético/estético e também o educacional onde implica mais conhecimento, informática, domínio de idiomas, habilidades comunicativas e cognitivas, flexibilidade de raciocínio, capacidade de empreender, administrar, gerenciar, lecionar, criar, inovar. Libâneo (2000), evidencia, que o processo de produção, a globalização dos mercados, associados ao desenvolvimento científico e à inovação tecnológica trazem conseqüências à educação, necessitando de novas exigências à formação de professores, a uma mudança no perfil da educação e das escolas e de uma reavaliação dos objetivos, conteúdos, métodos, metodologias, formas de organização de ensino, como também do trabalho realizado pelo professor para desenvolver competências cognitivas, afetivas e operacionais. Na era da clonagem, do genoma humano, das novas tecnologias da comunicação e da informação (NTCI) , é preciso despertar em nossos alunos, o gosto pela escola, o prazer de estudar, a importância do conhecimento, do saber X fazer, das competências e habilidades, para que sejam inseridos neste contexto literário, histórico sociocultural e político, que possam viver como cidadãos conscientes, críticos, reflexivos, participativos do seu papel na sociedade local e global. Precisamos acompanhar as mudanças que ocorrem nestes novos tempos e ensinar aos nossos alunos a pensarem criticamente com um novo professor – O PROFESSOR POLITIZADO – com mais metodologias, mais linguagens e que este novo professor seja eficiente para atender este aluno que emerge ao século XXI. Para que os professores possam atender aos pressupostos necessários à sociedade do conhecimento e da informação é preciso internalizar-se de um paradigma inovador, denominado de Paradigma Holístico. Segundo Edgar Morin, (2000) “esse paradigma sustenta o princípio do saber, do conhecimento em relação ao ser humano, valorizando a sua iniciatividade, criatividade, detalhe, complementaridade, convergência, complexidade”. Alguns autores teóricos, como Maria Cândida Moraes, Ubiratam D’Ambrósio, Boa Ventura Santos, Capra, o ponto de encontro de seus estudos sobre este paradigma emergente é a busca da visão da totalidade, o enfoque da aprendizagem e a produção do conhecimento. Neste contexto, é que se procura estudar uma nova maneira de mediar os conhecimentos, fazendo com que o aluno possa construir o seu conhecimento, tendo o computador um meio com possibilidades de desencadear alterações cognitivas, utilizando formas de linguagem como: imagens, sons, códigos, movimento para a aquisição de competências e habilidades como fator de primordial importância para a aprendizagem por toda a vida. O valor teórico/prático deste estudo será uma contribuição na modificação nos métodos de ensino/aprendizagem com a utilização da tecnologia educacional. Acredita-se que uma pesquisa deste nível elevar-se-á o aprendizado dos alunos, razão pela qual a sociedade exige-se nos últimos tempos novos paradigmas. Pensa-se em dar uma contribuição desta nova maneira de lecionar e aprender, em que supõe que o aluno terá mais motivações, autonomia, competências e habilidades para estudar os conteúdos, transcendendo-os para a prática do dia-a-dia.
Moran, José Manuel. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias. Transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual

Impressões da Infância

É um grande prazer registrar algumas passagens da minha infância na Fazenda “Periperi”.
Anos 70, sem a internet e as praças para distrairmos, tinha como objetivo estudar bastante e passar as férias na fazenda dos avós maternos: Padrinho Zeca e Madrinha Fulô.
Reuniam-se algumas primas e partíamos para a querida Periperi. Já começávamos curtir desde a viagem. Lembro-me de um 13 de dezembro, chovia bastante, saímos de Guanambi às 16:00 hs, o carro atolou, chegamos na fazenda do nosso avô Zeca, exatamente meia-noite. Estávamos mortas de cansadas e fome, mas muito felizes. A madrinha Fulô disse-nos daquele jeitinho meigo e carinhoso: “meninas, não sabia que vocês viriam, só tenho feijão catador cozido e ovo. Foi a comida mais gostosa que já comi!
Quanta alegria era estar naquela fazenda! Acordávamos cedo com o canto dos galos e os raios do sol penetrando pelas aberturas das telhas. Íamos para o curral tirarmos leite das vacas, tomarmos aquele leite fresquinho, espumante, uma delícia!
Corríamos para as mangueiras, chupávamos mangas até fartarmos. Cada mangueira que tinha era registrado o nome de um filho dos nossos avós, a mangueira que eu mais gostava, tinha a maior copa, mais alta e linda, diziam que a tinham plantado quando a Tia Mariá nasceu, e eu achava linda esta história!
O terreiro, com árvores frutíferas, plantas floridas, o mimo do céu, espirradeiras, alecrim, jasmim, a natureza exuberante, o cheiro do mato verde, o cantar dos periquitos, galinhas, carneiros, o canavial que chupávamos tantas canas, a terra vermelha que nos deixávamos encardidas, tudo me alegrava muito! Quantas saudades!
No fundo do pomar, corria um riacho, quantas bagunças fizemos por lá, banhávamos, lavávamos as louças da madrinha Fulô, quantos pratos e talheres a água carregava e a bronca era certa, mas tudo deixávamos felizes.
Também tínhamos tarefas a cumprir na casa, fazíamos rápido, pois não poderíamos perder tempo. Trabalhos feitos, partíamos para a diversão. Andávamos a cavalo, galopando pelos pastos e estradas sem destino, caíamos, levantávamos e seguíamos em frente, radiantes com as aventuras realizadas. Tomávamos banhos em rios, estilingavámos os passarinhos, subíamos e descíamos morros à procura somente da liberdade, da brisa batendo nos rostos e nada de mal nos acontecia, somente alguns arranhões.
Recordo-me de uma festa no São João, reuniram-se todos os filhos, filhas, genros, noras, netos, netas e alguns amigos para a festança. Sacrificou-se um boi para a comilança. O terreiro limpíssimo para o forró, bandeirolas postas, lenha para a fogueira, assados deliciosos, tudo certo, à tardinha fomos ao rio tomar banho, e neste dia, quase morri afogada, querendo levar também a prima Beth. Quando nossas mães souberam do acontecido pelos linguarudos Ivo e João, ficaram arrasadas, acamadas, quase mortas, finalmente acabou tudo em festa! Que festa boa!
É impossível registrar todos os acontecimentos, paqueras que surgiram, peraltices que fizemos, o que posso afirmar é que foi um período muito bom, com uma riqueza de detalhes muito grande que até hoje estão vivas e efervescentes em nossas memórias. Tempos de grandes brincadeiras e descobertas, de ar puro, natureza, noites estreladas, lua cheia, histórias do bem e do mal, brigas, mas “brigas sadias”, broncas e até “surras” do tio Viva.
Infelizmente nossas crianças hoje, meus filhos, não as vivenciaram intensamente. Tempos bons que tivemos a oportunidade de alicerçar em nossas juventudes, deste “paraíso”, nos proporcionando alegrias, paz, harmonia, amor pelos avós, pela Odália cozinheira e amiga de todos. Trago no meu lar um quadro desta fazenda e muitas vezes quando o olho transporta-me para lá, com o coração apertado de saudades e novamente recomeça a história ...

Iane Margareth

Minha História

Sou Iane Margareth, nasci em 18.08.1962, em Riacho de Santana- Ba, sou baiana, casada, professora, residente à Rua Santa Catarina - 996, Guanambi-Ba.
Com 01 ano de idade, mudei para São Paulo, Nos meus 06 anos, aprendi minhas primeiras letras, e tive contato com meus primeiros professores, trago uma lembrança muito boa da minha 1ª pró, D. Sheila. Um dia ela me disse: "Iane, guarde sempre estas jóias em seu coração: amor, carinho, bondade e meiguice, que será bem quista por todos!. Tenho vivido todos estes anos, e sempre trago estas jóias em meu coração, fruto de uma professora que em sua simplicidade, plantou em meu coração estas virtudes, e tem dado resultado, pois considero uma pessoa de bem com a vida, bem-humorada e em constante motivação nesta caminhada.
Depois dos 06 anos, mudei-me para esta querida "Guanambi", uma cidade no interior da Bahia, com mais ou menos 80 mil habitantes, hospitaleira, amiga e bonita. Aqui fiz minhas amizades, conheci meu marido, formando uma família com 05 filhos, atualmente temos 04. Formei-me em magistério, conheci uma sala de aula no estágio e apoixonei-me por esta profissão. Sinto-me realizada e aqui estou construindo meu blog. Visitem!